“要么絕育，要么一條軍備競賽的道路走到黑。”這是一篇網文《寒門真的應該絕育》中的結論。在這篇充滿階級、軍火、軍備競賽、階級世代、階級遠征等詞語的網文中，既有夸大的家庭差距、學校差距，也有未來的發(fā)展差距。細讀此文可以發(fā)現，這其實是一篇培訓機構軟文，夾帶著對培訓機構的宣傳。像這樣通過軟文宣傳課外培訓機構、制造家長焦慮情緒，來達到自身謀利目標的煽動檄文在社會上比比皆是。(3月26日《中國青年報》)

這是一個雞湯盛行的年代，特別是與教育有關的雞湯，真是“雞湯熏得眾人醉，直把杭州作汴州。”但很少有人知道，雞湯有毒，很多教育雞湯其實都是軟文。

有關教育減負的話題，引發(fā)了前所未有的關注。實現真正的教育減負，需要而不止于教育部門作出努力。社會上存在十分嚴重的教育恐慌心理，在“劇場效應”下，很多家長生怕別人補自己不補，希望自己補別人不補，一頭扎進培訓機構的懷抱。

重視教育永遠都不會錯，但在恐慌心理下，很有可能步入極端，過猶不及。教育恐慌心理是如何形成的?這是一個復雜的問題，但不可否認，很多教育雞湯特別是教育軟文發(fā)揮了推波助瀾的作用。

正如媒體發(fā)現的，這些軟文有的以親歷形式，有的通過杜撰的“權威人士”之口，有的夸大一些現象，總之都是為了培訓機構的商業(yè)利益。值得引起重視的是，有些軟文直接宣傳培訓機構，也有不少軟文著眼整個產業(yè)，而不是某家培訓機構，這類軟文具有很大迷惑性。很難說培訓機構軟文制造了教育恐慌，但不能否認的是，培訓機構軟文助長甚至煽動了教育恐慌。而整個社會，對于機構軟文缺乏應有的重視。

有一個十分尖銳的問題：培訓機構對于教育的意義在哪里，到底有什么好處?這其實是一個專業(yè)話題，但很少聽到對這個話題真正深入的科學的討論，甚至教育部門都在有意無意中忽視，剩下的幾乎全是培訓機構單方面的宣傳。在培訓機構制造的幻境和假象下，有很多家長中招。但事實上，最終培訓起到了什么效果，也是天知地知的事。

一個饒有意思的細節(jié)，每年高考結束后，媒體都會關注一些高分學生。這些高分學生在介紹學習經驗時，很少有人會把成功歸結為培訓機構。就觀察來看，很多優(yōu)秀的孩子其實并沒有上培訓機構，即便上了也沒有認可培訓的作用。有專業(yè)人士介紹，現在高年級學生學習本就十分緊張，精力十分有限，認真學了一周沒用，僅僅上了一堂培訓課就起到作用了?在現實中，很多學習不好的孩子拼命參加校外培訓，花了大把的錢學習還是不好。

培訓機構軟文擊中教育素養(yǎng)軟肋。在今年的全國兩會上，教育素養(yǎng)的話題引起了廣泛的共鳴。提升整個社會尤其是父母的“教育素養(yǎng)”，已然成為當下最迫切的事情之一。對于很多家長來說，不知道什么是好的教育，不知道什么才是好的評價體系;即便在分數這條路上，也是“病急亂投醫(yī)”。這里，不是完全否認培訓機構的作用，而是想要指出，必須從專業(yè)科學的角度歸結出培訓機構到底有什么功能，能夠發(fā)揮什么功能，而不是只有培訓機構一家之言。

現在，很多人對于教育的認識主要來自于培訓機構軟文。培訓機構會炮制出什么軟文，形成怎樣的教育素養(yǎng)，是可想而知的。提升教育素養(yǎng)不能依賴培訓機構軟文，教育部門在抓好教育的同時，應該把提升全社會的教育素養(yǎng)放在重要位置。特別是當下，很有必要對培訓機構的功能和作用作出專業(yè)和科學的研究，不能再讓家長“一言不合就補課”。

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