互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，生活節(jié)奏加快，新聞已不僅僅是看看而已，新聞越來(lái)越接近每個(gè)人，接近每個(gè)人生活的層層面面，“新聞著陸”已是趨勢(shì)。今天看到一篇軟文，是一篇服裝的軟文案例，和其他以往看到軟文不同，整篇軟文中穿插了個(gè)大品牌的廣告語(yǔ)，最后點(diǎn)睛之處才是自己要推廣的服裝品牌和廣告語(yǔ)。讓讀者在看的時(shí)候并不覺(jué)得廣告十分的突兀，有點(diǎn)類(lèi)似于馮小剛的植入式廣告，這軟文真的很不錯(cuò)，大家可以模仿學(xué)習(xí)一下。

下面就是這篇服裝軟文范例：

某日一學(xué)生翻墻進(jìn)校園,恰被校長(zhǎng)看見(jiàn)了.­

校長(zhǎng)生氣地問(wèn)學(xué)生:"為什么不走校門(mén)?”­

學(xué)生回答：“美特斯邦威，不走尋常路”。­

校長(zhǎng)又問(wèn)：“這么高的墻你是怎么翻過(guò)來(lái)的?”­

學(xué)生指了指他褲子說(shuō)：“李寧，一切皆有可能。”­

校長(zhǎng)接著問(wèn)：“翻墻什么感覺(jué)?”­

學(xué)生回答：“特步，飛一般的感覺(jué)。”­

第二天，學(xué)生從校門(mén)正門(mén)進(jìn)了校園，恰被巡查的校長(zhǎng)看見(jiàn)。­

校長(zhǎng)于是問(wèn)學(xué)生：“今天為什么走校門(mén)，不翻墻了呢?”­

學(xué)生回答：“安踏，我選擇，我喜歡。”­

第三天，學(xué)生穿了一件混混衫上學(xué)。­

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不能穿混混衫上學(xué)。”­

學(xué)生回答：“穿什么，就什么，森瑪服飾。”­

第四天，學(xué)生穿背心上學(xué)了。­

校長(zhǎng)更嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生了。­

學(xué)生回答：“男人，簡(jiǎn)單就好，愛(ài)登堡服飾。”­

校長(zhǎng)終于生氣地說(shuō)：“我要給你記過(guò)處分。”­

學(xué)生問(wèn)：“為什么?”­

校長(zhǎng)得意的說(shuō)：“動(dòng)感地帶，我的地盤(pán)我做主。”­

學(xué)生：拿起電話(huà)就撥打校長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)，可撥打了幾次都沒(méi)有打通。

校長(zhǎng)更加得意說(shuō)：“我穿了“×××”防輻射服了。傻小子你怎么可以撥通呢。”紅色的文字是軟文突出的服裝品牌，原作者要突出的是防輻射服，既能和前文先銜接，又隱晦強(qiáng)調(diào)了該品牌防輻射服裝連手機(jī)信號(hào)都可以屏蔽的效果。開(kāi)動(dòng)你的智慧，修改前后文使得該范文能為你所用，這種范文在qq和旺旺上傳播比較有效。本文來(lái)自：多商網(wǎng)

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